句式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅(róu)是(shì)啥意(yì)思是句型混(hùn)杂的意(yì)思是：把两个句子放(fàng)在一个句子应(yīng)该(gāi)结束的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构混乱，形成组合句。

　　下(xià)面是小编的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭混合在一个表达式中，会(huì)造成句子结构(gòu)的混乱和语义上的纠结(jié)，这就(jiù)是所谓(wèi)的(de)杂合(hé)。

　　句型(xíng)的混(hùn)杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意义被组合(hé)在一个句(jù)子中，使句子结(jié)构混乱，意(yì)思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组合在一起的，而半转现(xiàn)象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错(cuò)误(wù)的(de)案件迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判决的根(gēn)本原因，是党的作(zuò)风没有(yǒu)犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因(yīn)是党风(fēng)不(bù)正”和“党(dǎng)风不作恶(è)”的混(hùn)合体。

　　2除了(le)北京大学的教职(zhí)员工(gōng)外，清华大学等15年历史(shǐ)的大学的师(shī)生和科技工作者也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者(zhě)也参与(yǔ)了这项研究，修(xiū)改了时间(jiān)，删(shān)除(chú)了其(qí)中一项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病(bìng)的类型往往表现为句型组(zǔ)合(hé)

　　1有(yǒu)时(shí)作者想用这种(zhǒng)结构(gòu)，有时(shí)他想外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭用那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完(wán)整的，但它的最后一部分被用作另一(yī)个(gè)句子的(de)开头。

　　三。

　　中途(tú)，易(yì)哲(zhé)说了一半时间，突然又开始(shǐ)了新的事业(yè)，开始了(le)新(xīn)的一句(jù)话(huà)。

　　4反(fǎn)客观主义是(shì)指用句(jù)子前半句主语以外的成(chéng)分作为后(hòu)半句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断(duàn)句型是(shì)否混杂(zá)，最基本的方法(fǎ)就是梳(shū)理主体，看搭(dā)配是否有(yǒu)问题(tí)

什么(me)是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把(bǎ)两种不(bù)同的句法结构混杂在一(yī)个表达式中(zhōng)，结果造成语句结构混乱(luàn)、语义(yì)纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个(gè)意(yì)思硬(yìng)凑在一个句子里，使句(jù)子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时(shí)因(yīn)既(jì)想用这种句式(shì)，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将两种句式放在一起(qǐ)说，半截转向的(de)现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅(róu)的(de)判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用这种结构，时(shí)而要用(yòng)那种(zhǒng)结构(gòu)，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起(qǐ)有(yǒu)伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和闭则(zé)社(shè)会的种种外因(yīn)影(yǐng)响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本(běn)句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在(zài)一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺他的最后一(yī)部分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话(huà)说了(le)一半，忽然另起炉(lú)灶，重来(lái)一句。

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