准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力学(xué)期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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