12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程-橘子百科-橘子都知道

12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。关于(yú)朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱子家训是谁写的(de)作(zuò)者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的书，朱子家训是(shì)谁写的(de)字等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下的(de)知识(shí)答案：12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程>

朱(zhū)子(zi)家训(xùn)的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱子家(jiā)训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹(xī)的(de)别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格(gé)言》是在不同(tóng)时代由(yóu)不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人(rén)多(duō)把他(tā)们的(de)文章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程称呼朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫(fū)子(zi)真正的《朱子(zi)家(jiā)训》一(yī)般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清(qīng)初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其(qí)父(fù)朱集(jí)璜是明末(mò)的学(xué)者，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕(shì)途。清入关明亡遂不再(zài)求(qiú)取功(gōng)名，居乡教(jiào)授学(xué)生并潜(qián)心程朱理学(xué)主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召(zhào)，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。潜(qián)心研(yán)究(jiū)程朱理学，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的(de)乡饮大(dà)宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山市），明(míng)末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱(zhū)集(jí)璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王哀(āi)攀柏庐(lú)墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡(chàng)知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使学生难(nán)以学到真(zhēn)实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和(hé)他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历(lì)代士大夫(fū)尊为治家之(zhī)经，清至民(mín)国年间一(yī)度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明(míng)了修身(shēn)治(zhì)家之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭持家安分守(shǒu)己。

　　其(qí)中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处不(bù)易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路徽州(zhōu)府婺(wù)源县（今江西省婺源(yuán)），出生(shēng)于(yú)南剑(jiàn)州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的(de)理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以(yǐ)来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了(le)《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想博(bó)大精深，其(qí)中最值得关注的，一是论(lùn)述(shù)小学和(hé)大学教育，二是(shì)关于(yú)朱子(zi)读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结前(qián)人(rén)教育(yù)经验和自己(jǐ)教(jiào)育(yù)实(shí)践(jiàn)的基础上，基于(yú)对人的(de)生理和心(xīn)理特征(zhēng)的初(chū)步认识，把一个人的教育(yù)分成小学和大学两个既有区(qū)别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同的(de)教育任(rèn)务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育(yù)阶段，其(qí)任(rèn)务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的(de)内容(róng)是学其事，主张儿童在日常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道(dào)德规范，养成一定(dìng)的(de)行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱(zhū)熹(xī)强(qiáng)调先入为(wèi)主，及早施(shī)教；要(yào)力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形式培(péi)养儿童道德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为(wèi)国家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教(jiào)事的小学教(jiào)育不(bù)同，大学教育内容(róng)的重点是教(jiào)理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提(tí)倡不同学(xué)术(shù)观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育的见解，为中国古代教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容(róng)。