准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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