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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要(yào)的(de)一(yī)点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可(kě)以发(fā)狠似(shì)的，咬(yǎo)牙(yá)切(qiè)齿地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说: 24px;'>情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较(jiào)原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但(dàn)却是经常(cháng)用的(de)，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解(jiě)的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的，不妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色进行对话(huà)，或者(zhě)与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可以震动大(dà)脑皮层(céng)的记忆神经，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可以排除外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自(zì)然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多(duō)读(dú)书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的(de)方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这(zhè)样会快一点(diǎn)的(de)，要是(shì)全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉(yú)快的(de)气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考(kǎo)好(hǎo)，想象自(zì)己(jǐ)在取(qǔ)得良好(hǎo)的成(chéng)绩之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的(de)具体情况不同，有的(de)学生早(zǎo)上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的(de)学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合(hé)自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也不(bù)是特别固(gù)定(dìng)，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生可以先(xiān)记(jì)住(zhù)一些关键没和肢(zhī)的词(cí)句，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵(sòng)方式，不仅能(néng)够(gòu)提(tí)高效(xiào)率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住(zhù)其中的内(nèi)容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们(men)常常需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么把其中的一(yī)些(xiē)关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难记的(de)知识点，边(biān)读的时候(hòu)边画(huà)下来(lái)。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方式，加(jiā)速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝(cháng)试(shì)不(bù)用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的(de)内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你(nǐ)考试(shì)的时候，相(xiāng)关知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描(miáo)述(shù)的是(shì)一段怎样的场景，这个时候往(wǎng)往你就能感(gǎn)到(dào)得(dé)心应手。

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