准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成(c三角形的边长公式小学，等边三角形的边长公式héng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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