准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、愿你平安喜乐,顺遂无忧什么意思，平安喜乐顺遂无忧什么意思 平安喜乐顺遂无忧意思解析管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结构愿你平安喜乐,顺遂无忧什么意思，平安喜乐顺遂无忧什么意思 平安喜乐顺遂无忧意思解析，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动(d愿你平安喜乐,顺遂无忧什么意思，平安喜乐顺遂无忧什么意思 平安喜乐顺遂无忧意思解析òng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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