准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　开心的笑了是地还是得，开心地笑是什么笑（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师开心的笑了是地还是得，开心地笑是什么笑生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化(hu开心的笑了是地还是得，开心地笑是什么笑à)知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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