准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展五斤等于多少克，五斤等于多少克千克之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组五斤等于多少克，五斤等于多少克千克要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(k五斤等于多少克，五斤等于多少克千克ē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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