准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得四大灵猴的兵器叫什么名字(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学四大灵猴的兵器叫什么名字校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(四大灵猴的兵器叫什么名字shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人(rén)的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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