准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展的专业(y陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思è)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思