准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(g外面黑里面粉会介意吗，为啥我对象外面黑的里面发红uān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓外面黑里面粉会介意吗，为啥我对象外面黑的里面发红励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(外面黑里面粉会介意吗，为啥我对象外面黑的里面发红chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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