准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的(d乔丹有多高e)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(乔丹有多高yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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