准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíncpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的color: #ff0000; line-height: 24px;'>cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的g)感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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