准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)粤语顶你个肺是脏话吗，顶你个肺真正意思示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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