准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē国民党任公是指谁，任公指的是什么)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。国民党任公是指谁，任公指的是什么>

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康(kā国民党任公是指谁，任公指的是什么ng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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