准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的中山有多少个镇区，中山有多少个镇区,都叫什么名办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以中山有多少个镇区，中山有多少个镇区,都叫什么名课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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