准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运开平二手车市场在哪里，开平哪里有二手车市场(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ开平二手车市场在哪里，开平哪里有二手车市场)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān开平二手车市场在哪里，开平哪里有二手车市场)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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