准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研(yán)为(女生冷淡考验一般多久，女孩考验男生的10个套路wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主女生冷淡考验一般多久，女孩考验男生的10个套路动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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