准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhò15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米ng)体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米qián),全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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