准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会各我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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