准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学皇太极的父皇是谁，清朝历代帝王顺序表校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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