准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì戊戌年是哪一年)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(sh戊戌年是哪一年én)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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