准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé)哥呀是什么鱼怎么叫 戈雅鱼是淡水鱼吗,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进哥呀是什么鱼怎么叫 戈雅鱼是淡水鱼吗每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。哥呀是什么鱼怎么叫 戈雅鱼是淡水鱼吗>

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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