准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fā弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗ng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗　　 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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