音读训读的解释是(shì)什么，音读训读的解释是问什么是音(yīn)读？什么是训(xùn)读？答简单来说，每个(gè)汉字一般(bān)都会有两种读法，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训(xùn)读”（訓読(dú)み／くんよみ）的。

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音读训读(dú)的解释是什么，音读训(xùn)读的解释

　　（音(yīn)読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫(jiào)做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉字的读音(yīn)，按照这个汉字(zì)从中国传入日本的时候的读音(yīn)

　　来(lái)发音。

　　根据汉字传入(rù)的时代和来源地的不同，大致可以分(fēn)为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几种(zhǒng)。

　　但是，这些汉字的发音(yīn)和现代汉(hàn)语中同一(yī)汉(hàn)字

　　的发音已经(jīng)有所不同(tóng)了。

　　“音读”的词汇多(duō)是汉语(yǔ)的固有词汇。

　　“训(xùn)读”是按(àn)照日本固有的(de)语言(yán)

　　来读这个(gè)汉字时的读法。

　　“训(xùn)读”的词(cí)汇多是表达日本固有事物的固(gù)有词汇等。

　　有不(bù)少汉字具有两(liǎng)

　　种以上的“音(yīn)读(dú)”音和(hé)“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術(shù)（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読(dú)書(shū)（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）<强迫症会把人折磨死吗，强迫症的大脑到底出什么问题/p>

训读和音读是什么意思？

　　训读(dú)（日(rì)语：训読み/くんよみ），是日文(wén)所(suǒ)用汉字的(de)一(yī)种发音方(fāng)式(shì)，是(shì)使用该(gāi)等汉字之日(rì)本固有同义(yì)语汇的(de)读音。

　　所以(yǐ)训读只(zhǐ)借用汉(hàn)字(zì)的(de)形和义(yì)，不采用汉语的音(yīn)。

　　音读(dú)（音読み/おんよみ）即汉(hàn)字在日语中按照(zhào)日(rì)语对汉语的译音读出来，叫音读同(tóng)一个汉(hàn)字在(zài)日(rì)语(yǔ)中可能有不止(zhǐ)一种读法，是由于其在不同(tóng)时期(qī)（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时强迫症会把人折磨死吗，强迫症的大脑到底出什么问题汉(hàn)字的发音(yīn)。

　　每(měi)个(gè)汉字一般都会有两种读法，一种叫做“音友(yǒu)慎春读(dú)”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有(yǒu)两种以上的“音读”音和“训读”音。

　　日语和(hé)韩(hán)语(yǔ)中的训(xùn)读

　　1、日(rì)语

　　在日语里，训读（训読）是以日(rì)语固有的(de)发音来读出汉字，与该汉字本身的好耐字(zì)音（吴音、汉音、唐(táng)音等）有很大的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是(shì)和语固(gù)有之(zhī)说(shuō)法，与(yǔ)字音“きん”（kin）并无关联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认为现(xiàn)代“韩语不存在(zài)训读(dú)”。

　　但近(jìn)代以前曾(céng)有(yǒu)乡札、吏读、口诀(jué)等类似日本万叶假(jiǎ)名的标记法存在，充分利用(yòng)这些汉字的训读。

　　使用(yòng)类似(shì)于和(hé)训（日本的训(xùn)读(dú)）的韩训。

　　对某(mǒu)些的汉字，这意味着(zhe)相(xiāng)关(guān)“汉语传入(rù)以前的(de)朝鲜(xiān)的(de)孝哪固(gù)有(yǒu)语”的韩训。

　　现如(rú)今除了在语言学与语源论等进行讨论以外，日(rì)常(cháng)言语已(yǐ)经(jīng)不再(zài)使用。

　　但是“串”“钊”等为例外存在(zài)的训读。

　　“串”读作“”的情况(kuàng)下意思为“海角”，“钊”读(dú)作“”的情况下意(yì)思(sī)为(wèi)“生铁”，“串”“钊”并不使(shǐ)用本来(lái)的意思(sī)，这类(lèi)的韩语(yǔ)类(lèi)似于日文的“国训”。

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