准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师事竟成的前面一句是什么二年级，成功金句名言短句工(gōng)作评(píng)价制(z事竟成的前面一句是什么二年级，成功金句名言短句hì)度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

事竟成的前面一句是什么二年级，成功金句名言短句　　 

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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