生乎(hū)吾前其闻道也固先乎吾翻译句(jù)式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代(dài)汉(hàn)语是这句话的意(yì)思为(wèi)生在我前面(miàn)，他(tā)懂得道理(lǐ)本来就早于我的(de)。

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生乎吾前其闻(wén)道也固先乎吾翻(fān)译句式，生乎吾前(qián)其闻道也固(gù)先乎(hū)吾翻译成现代汉语

　　出自韩愈的《师说》，本文中，小(xiǎo)编整理了这篇文言文的(de)相(xiāng)关(guān)知识，快来看(kàn)看(k儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班àn)吧！

　　《师说(shuō)》大约是作者于贞(zhēn)元十七年至十(shí)八(bā)年（公元801—公元802年），在京任(rèn)国子监四门博士时所(suǒ)作。

　　作者到(dào)国子监上任(rèn)后，发现科场(chǎng)黑(hēi)暗，朝政腐败，吏制(zhì)弊端重(zhòng)重，当时的(de)上层社会，看不起教书之人。

　　在士大夫阶层(céng)中存(cún)在着(zhe)既(jì)不愿求师，又(yòu)“羞(xiū)于为师(shī)”的观念(niàn)。

　　作者借(jiè)用回答李(lǐ)蟠(pán)的(de)提问撰写这(zhè)篇文章(zhāng)，以澄(chéng)清人们在“求师”和“为(wèi)师”上的(de)模(mó)糊认识。

　　《师说(shuō)》大约是作者于(yú)贞元十七年至十八年（公(gōng)元801—公元(yuán)802年），在京(jīng)任(rèn)国子监四门(mén)博士时所作(zuò)。

　　作者到国子(zi)监上任后(hòu)，发现(xiàn)科(kē)场(chǎng)黑暗，朝政腐败，吏制弊端(duān)重(zhòng)重，当时的上层社(shè)会，看不起教书之人。

　　在(zài)士(shì)大夫阶层中(zhōng)存(cún)在着既不(bù)愿求师，又“羞于为师”的观念。

　　作者借用回答李蟠的提问撰写(xiě)这(zh儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班è)篇文章，以(yǐ)澄(chéng)清人们在“求(qiú)师”和“为师”上的(de)模糊认识。

生乎(hū)吾前其(qí)闻(wén)道也固先乎吾是什么句式

　　“生乎吾前，其(qí)闻(wén)道也固先(xiān)乎吾”这句话中有两处介宾结构状语后置。

　　1、生乎(hū)吾前：在我之前(qián)出生。

　　将“带郑(zhèng)乎吾前(qián)（在(zài)我之前）”这(zhè)个状(zhuàng)语放在谓语动(dòng)词“生(shēng)（出生）”的后(hòu)面(miàn)，是文(wén)言文常(cháng)见(jiàn)的“状语余行局后置”。

　　2、先(xiān)乎(hū)吾(wú)：比我早。

　　同样是将“乎吾(wú)（比我）”这个(gè)状(zhuàng)语放在谓语形(xíng)容词“先(xiān)（早）”的后面(miàn)。

　　文言(yán)文的状语并(bìng)不是一定要后置(zhì)的，但是(shì)，有一种状语必(bì)定(dìng)后置，那就是介宾(bīn)结构作状语。

　　我们知道，状(zhuàng)语(yǔ)是(shì)用来修饰(shì)、限制谓语动(dòng)词或形容词的，表示(shì)谓(wèi)语中心(xīn)词的状态、方(fāng)式、时间、处(chù)所或(huò)程度(dù)。

　　表示状态、程度时，一般不需(xū)要(yào)用介(jiè)词“介入”某个对象，如“强(qiáng)烈地”、“高兴地”就可以。

　　但(dàn)表(biǎo)示方式、时(shí)间、处所时(shí)，往往需要用(yòng)介词来引入对象(xiàng)，如“在哪(nǎ)里”、“于(yú)哪天”、“用什么”。

　　其中的“在”、“于”、“用”是介词，后面(miàn)是介词引入的对象，属于介词的宾语。

　　竖让这样(yàng)的结构叫“介宾结构”。

　　文言文凡是介宾结构都要放在谓语中心词的后面。

　　如(rú)“在市场上买的”，表述(shù)为“购于市”；“用道理劝说他”，表述为“晓之以理”。

　　乎，作介(jiè)词时，意义相(xiāng)当于：于、在(zài)。

　　其实(shí)，现代汉语也有状语(yǔ)后置的情况(kuàng)，例(lì)如问题中的例子，也可以说成(chéng)“生在我(wǒ)之前(qián)”；“早于我”。

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