准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dò像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的u)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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