准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问(wèn凉风席席的是什么意思，凉风席席是成语吗)题，小编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基凉风席席的是什么意思，凉风席席是成语吗者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正文与(yǔ)判断内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 凉风席席的是什么意思，凉风席席是成语吗