准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(东边不亮西边亮的意思是什么，东边不亮西边亮典故xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书(sh东边不亮西边亮的意思是什么，东边不亮西边亮典故ū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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