准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bà戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画n)学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正文(wén)与判断内容(róng)均由(yóu)用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画