准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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