准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé菜鸟没有扫码出库直接拿走有什么影响手机上怎么搞)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi菜鸟没有扫码出库直接拿走有什么影响手机上怎么搞)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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