准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时飞机手提7kg超重怎么办，随身行李超重有人管吗间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī飞机手提7kg超重怎么办，随身行李超重有人管吗)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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