准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。体重kg是公斤还是斤，体重50kg是多少斤

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才(cái)观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学体重kg是公斤还是斤，体重50kg是多少斤生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和(hé)利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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