准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜教师和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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