准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)雨水淋过的衣服晒干还能穿吗，雨水淋过的衣服晒干还能穿吗展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有雨水淋过的衣服晒干还能穿吗，雨水淋过的衣服晒干还能穿吗所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

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• 3 

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