准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。pupil是什么意思 pupil是可数名词吗

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资pupil是什么意思 pupil是可数名词吗一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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